今天的乐团课的气氛是少有的严肃和凝重。
学🇴🜲🆈生们也不知道怎麽回事，只见成宇光一进合奏室後就一语不发，脸上也没笑容，不像平常一样进合奏室就会扬起笑容，跟每个学生打招呼。
再没眼睛的人都看得出来他今天心情不好。
待学生们将椅子、谱架都摆好，也坐好後，🈻🃥他冷眼看了一下双簧管的学生，那位学生被他的眼刀S到，急忙站起来开始跟乐团其他乐器一起调音。
双簧😛🂇🌩管的学生也不知道自己是不是哪里得罪指挥了，只希🏶🞦🖙望成宇光的心情别再更差了，他们都没见过成🍬宇光生气、心情不好的样子，所以怕他生气起来的样子会很可怕。
等学生们都调好音🌉☶後，他冷冷地说：「🏋😟把💵🖌👉罗西尼那首Lagazzaladra拿出来。」
看学生们都将谱翻到罗西尼的谱後，他举起手，看着打小鼓的学生，学生屏气凝神的看着他，他将指挥🍬bAn🈵🂩👟g往上一抬，放下的时候该是小鼓开始打的时机，可那位小鼓学生却不小心晚了一拍。
什麽时候不出错，偏偏在成🏹🟂🚖宇光心情不🏋😟好时出错。
学生急忙跟成宇光道歉，他虽说没事，但💵🖌👉表情看起来更不悦了。
第二次学生总算在正确的拍点打下去了，其他乐器的同学明显也松了一口气，但绷紧神经，深怕等下让成宇光生气的人是自己。
接着，在演奏到第一句的最後几个小节时，成宇光🟏🜉举起手让所有人停下来🍌🆪。
「短笛和长笛前後衔🞏📇接的没很好🇿🞒，短笛先来吹第一句。🍃🅘」
吹🇴🜲🆈奏短笛的学🀸🁧生看着成宇光的手势🞣🕻，在他手往下划时开始演奏他说的片段。
「再短一点、有力一点、清楚一点。🙼🏫再一次。」
学生点头後，照着成宇光的指🐬示再演奏一💵🖌👉次，他才点点头表示可以，接着让长笛的学生们演奏短笛後的第二句🈵🂩👟。
听到长笛的演奏👴後他皱了眉头，发现问题在哪。
「一个一个来，从最右边的开始。」
第一位学生吹完後，他手上的笔重🞣🕻重地敲在谱架上，声音大到让坐在他身旁弦乐的同学们吓了一跳。
「🇴🜲🆈谱上不是写要断开吗？这没有很难吧？为什麽要吹要连不连、要断不断的样子？再一次。」
那位同学吹到第三遍後成宇光才放了他。